A partir del presente curso, 2016-17, podréis seguir mi actividad en nuevo blog, centrado esta vez en el trabajo que desarrollaré con mis alumnos de 4º de ESO del IES Las Llamas. Sed bienvenidos:
LENGUA Y LITERATURA 4º ESO – IES LAS LLAMAS
Profesora del IES Las Llamas (antes del IES San Miguel de Meruelo)
A partir del presente curso, 2016-17, podréis seguir mi actividad en nuevo blog, centrado esta vez en el trabajo que desarrollaré con mis alumnos de 4º de ESO del IES Las Llamas. Sed bienvenidos:
LENGUA Y LITERATURA 4º ESO – IES LAS LLAMAS
El examen consta de dos textos (uno periodístico/humanístico y otro literario) y de 7 preguntas:
3 preguntas del bloque del comentario crítico (4 p.)
2 preguntas del bloque de lengua a 1,5 p. cada una (3 p.)
2 preguntas del bloque de literatura a 1,5 p. cada una (3 p.)
Las preguntas del comentario crítico siempre van referidas al texto periodístico / ensayístico.
Las preguntas de literatura siempre van referidas al texto literario.
Las preguntas de lengua pueden ir referidas a cualquiera de los dos textos.
PREGUNTAS DEL COMENTARIO CRÍTICO
Resumen
Esquema
Tema
Estructura
Actitud e intención. Justificación con elementos lingüísticos.
Tipo de texto y modo de elocución. Justificación con elementos lingüísticos.
Valoración personal
PREGUNTAS DE LENGUA
[Es importante en estas preguntas utilizar una terminología lingüística apropiada para cada caso, por ejemplo: subordinada adjetiva sustantivada, presente con valor atemporal, adjetivos de tipo valorativo, función expresiva o emotiva del lenguaje, hiperónimos, campos semánticos, metáfora, símil, etc. En el caso de que las preguntas sean abiertas, debéis redactar la respuesta y no limitaros a ofrecer un inventario de rasgos.]
Sintaxis
Valor estilístico de adjetivos
Valor estilístico de verbos
Análisis de los mecanismos de cohesión léxico-semánticos del texto.
Definiciones de cinco palabras o expresiones
Funciones del lenguaje
Recursos estilísticos
PREGUNTAS DE LITERATURA
[Es importante que las respuestas a estas cuestiones estén siempre centradas en el fragmento propuesto y que no se conviertan en una mera exposición de contenidos descontextualizada ni exhaustiva respecto de aspectos de la obra que no estén reflejados en el fragmento.]
OTRAS INDICACIONES
En este vídeo podéis disfrutar de un poema de Mario Benedetti (Uruguay, 1920-2009) recitado por él mismo. Veréis que, aunque es un poema, también cuenta una historia de amor. Al final del vídeo os propongo una secuencia de actividades.
Aquí podéis ver una presentación realizada con la herramienta Genial.ly en la que resumo las ideas principales de una interesante conferencia de José Manuel Pérez Tornero sobre las novedades lectoras que implica el paso del libro del libro a las pantallas:
Aquí podéis ver un mural colaborativo hecho con la herramienta Padlet en la que los participantes del curso hemos compartido nuestras impresiones acerca de un vídeo muy interesante de Daniel Cassany:
Aquí podéis ver el vídeo «Leer y escribir en tiempos de Internet»:
De momento este curso me ha permitido conocer algunas herramientas 2.0 que no había usado antes, como Symbaloo o Genial.y, que están bien, aunque no son muy distintas de otras que ya conocía.
También me ha hecho recordar algunas teorías e ideas que debemos tener en cuenta acerca de cómo se lee y se escribe en los tiempos de Internet (hice un curso muy interesante al respecto hace ya bastantes años, en el que oí hablar por primera vez de Cassany, pero lo tenía bastante olvidado).
Sin embargo, pensé que el curso iba a estar más orientado al empleo de las TIC para fomentar, en concreto, la escritura creativa en las clases, es decir, para que conseguir que ellos escriban sus propios textos (relatos, artículos, poemas, cuentos colaborativos, etc.). Yo ya tengo algunas experiencias al respecto y me interesaría mucho conocer otras. Espero que lo tratemos más adelante.
Esta será la estructura de la prueba de septiembre de 2º de Bachillerato (tiene exactamente la misma que un examen de la PAU pero con dos preguntas de Literatura en lugar de una).
A partir de un texto literario o periodístico de opinión, se plantearán las siguientes cuestiones:
1. Resumen o esquema del texto. [1 p.]
2. Comentario crítico del texto: [3 p.]
2.1. Tema, estructura, actitud e intencionalidad del autor, tipo de texto. [2 p.]
2.2. Valoración personal. [1 p.]
3. Dos preguntas de Lengua, elegidas de entre las siguientes: [1 p. cada una]
a) Análisis sintáctico global de una oración del texto.
b) Definición del significado contextual de cinco palabras o expresiones del texto.
c) Comentario de las funciones del lenguaje predominantes en el texto.
d) Análisis del valor estilístico de los adjetivos de un fragmento del texto.
e) Análisis del valor estilístico de los verbos de un fragmento del texto.
f) Análisis de los mecanismos semánticos de cohesión de un fragmento del texto.
4. Dos preguntas de Literatura, elegidas de entre las siguientes: [2 p. cada una]
a) Contexto histórico-literario de la obra y del autor.
b) Temas de la obra.
c) Estructura de la obra.
d) Personajes de la obra. (no para las Rimas)
e) Técnica dramática (para La casa…) o narrativa (para las novelas) de la obra.
f) Estilo de la obra.
Observaciones:
– La prueba tendrá una duración de 2 horas.
– Si el texto es literario, una de las preguntas de Literatura será para relacionar con el fragmento seleccionado, pero la otra tratará sobre alguna de las otras tres obras.
– Si el texto es no literario, las dos cuestiones serán sobre dos obras distintas y no tendréis que relacionar (serán meramente teóricas).
Como os dije en clase, aquí os dejo una entrada antigua del blog que os puede resultar útil en estos últimos días:
Os recomiendo igualmente que, aparte de estudiar, practiquéis con el examen de junio de 2015 (tenéis modelo de respuestas) y que analicéis alguna oración de la lista que os di. Si os surge alguna duda de última hora, podéis planteármela en esta misma entrada a modo de comentario o en clase el martes (a 2ª hora en la C12).
¡Ahora sí que ya no queda nada…!
¡Hay que hacer un esfuerzo final! ¡Mucho ánimo y muchísima suerte!
Como apenas nos queda tiempo para practicar con textos de «Crónica de una muerte anunciada» (sobre todo en 2º B), en esta entrada os dejo modelos de las distintas preguntas de relación realizadas a partir de este TEXTO de la novela (el del examen de la PAU en junio de 2009), que se centra en el momento en que Bayardo devuelve a Ángela a su madre tras enterarse de que ésta no es virgen. He intentado no extenderme mucho y sobre todo centrarme en el texto, porque la teoría ya la tenéis en los apuntes.
Temas de la obra y relación con los que aparecen en el texto.
Estructura de la obra y valor del fragmento dentro de ella.
Análisis de los personajes de la obra y, en especial, de los del texto.
Técnicas narrativas y aplicación de los elementos al texto.
Estilo de la obra y aplicación de los elementos al texto.
En la cuestión de técnicas habría que añadir el tratamiento que recibe el espacio en la novela. En la cuestión del estilo, falta una introducción en la que habléis de la concepción de la novela que tenía García Márquez. Aquí os dejo un modelo:
Su concepción de la literatura coincide con la de los narradores del Realismo Mágico, de los que se distingue por la facilidad y naturalidad con las que, en sus novelas, se mezclan y confunden lo real y lo irreal. Otra característica de su estilo es el empleo de la hipérbole para ensalzar esos hechos mágicos que por su desmesura chocan con la base real sobre la que se construyen sus novelas pero que son percibidos por los personajes como parte de su “normalidad”. Son también constantes en sus novelas el humor y la ironía, la ruptura con la linealidad temporal de los hechos, su gusto por la concisión y la precisión fruto de su labor como periodista y una temática basada en la vida en Colombia, de la que se reflejan, con afán de denuncia, aspectos como la violencia o la intolerancia.
Es MUY RECOMENDABLE que practiquéis estas cuestiones y que leáis las respuestas-modelo que aquí os he dejado.
Os recuerdo que la otra cuestión sobre la obra que os puedo plantear en el examen es «Contexto histórico-literario de la obra y del autor», una cuestión meramente teórica que también tenéis debidamente desarrollada en los apuntes.
Os enlazo también aquí una entrada antigua del blog con mucha información sobre el autor y la novela. Ya sabéis que todo lo que leáis sobre la obra viene bien y puede ayudaros de cara al examen, pero os recuerdo que LO MÁS IMPORTANTE ES LEER LA NOVELA (Y, SER POSIBLE, DISFRUTAR DE ELLA). De hecho, no descarto poner alguna pregunta corta en la prueba destinada únicamente a comprobar que habéis leído el libro.
Ya hemos terminado de ver en clase la teoría sobre la obra. Espero que todos leáis la novela si no lo habéis hecho ya, porque no tiene ningún sentido abordar un estudio exhaustivo de una novela sin leerla. Quien quiera practicar para el examen, puede entregarme el resumen y el comentario crítico del texto 1 que tenéis en la página 20 de los apuntes. Podéis entregármelo el lunes 21 o bien mandármelo por correo electrónico durante las vacaciones.
Os recuerdo que el examen será a la vuelta de vacaciones de Semana Santa y que tendrá la siguiente estructura:
Os dejo aquí varios enlaces que os pueden resultar interesantes para completar vuestra visión del autor y de la obra y también para ayudaros de cara al examen (cuanto más leáis sobre la obra, más rico será vuestro análisis):
SOBRE EL AUTOR
Completa página sobre la vida y obra de Ramón J. Sender
Framento de la entrevista de Soler Serrano a Ramón J. Sender (1976), que vimos en clase:
SOBRE LA NOVELA:
Aquí tenéis la novela en formato PDF.
INTERESANTE PROPUESTA DE LECTURA (contiene información sobre el contexto, preguntas de comprensión lectora, etc.)
Expresiones, vocabulario y notas históricas que ayudan a la comprensión de la lectura
Esquema básico sobre los distintos aspectos de la obra
Estudio sobre el simbolismo y la reiteración en la obra (interesantísimo análisis de la obra realizado por Borja Rodríguez, que deberíais leer con atención, especialmente la interpretación en clave alegórica que se ofrece de la novela)
Releyendo Réquiem por un campesino español
Una osada interpretación de la novela (si la leéis, seguro que os dejará indiferentes, es arriesgada, pero no descabellada, ¿qué os parece?)
Comentario de un fragmento de la novela (es el mismo texto que tenéis comentado en vuestros apuntes):
CUESTIONES DE RELACIÓN: TÉCNICAS Y ESTILO
Por si os sirve de ayuda de cara al examen de la próxima semana, aquí tenéis dos modelos de respuesta estilo y técnicas narrativas) realizados a partir del texto que tenéis en los apuntes (el de la visita a las cuevas):
MODELO: ESTILO Y TÉCNICAS RÉQUIEM
RÉQUIEM POR UN CAMPESINO ESPAÑOL, LA PELÍCULA
Si tenéis ocasión, sería interesante que vierais la adaptación cinematográfica de la novela que se hizo en 1982, en la que Antonio Ferrandis interpreta a Mosén Millán y un joven Antonio Banderas, a Paco el del Molino. (está entera en Youtube, abajo tenéis el enlace). Si la veis, debéis tener presente que es una adaptación cinematográfica de la novela y que, como observaréis, muchos de los diálogos están ampliados o directamente añadidos por el director de la película (hay por ejemplo, referencias directas a la república que en la novela Sender evitó deliberadamente).
Para quien no quiera verla entera, aquí os dejo algunos fragmentos de varias escenas significativas:
Religión (Mosén Millán) frente a superstición (Jerónima) en el bautizo de Paco:
Los campesinos toman las tierras del duque:
Resultados de las elecciones y conversación entre mosén Millán y Paco en que se manifiestan las reacciones de ambos (se correspondería con el texto que tenéis que comentar en casa):
El ejército nacional entra en el pueblo y obliga a los campesinos a cantar el «Cara al sol»:
La muerte en el Carasol:
Fusilamientos:
Este último vídeo recoge los momentos que van desde poco antes de que mosén Millán revele el escondite de Paco hasta el asesinato de éste. Aquí se nos presenta a un mosén Millán que es tan víctima de los acontecimientos como el propio Paco: la dramática y excelente interpretación de Antonio Ferrandis y algún añadido en los diálogos son suficientes para que la imagen que teníamos del sacerdote se modifique bastante, ¿o no?. Otro ejemplo más de todas las lecturas que puede tener esta pequeña novela.
Aquí podéis ver la película completa:
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